Alonso de Ercilla Master Chef

The group of students in 2ºA/B (bilingual studies) have worked on the preparation of a cookbook which contains some healthy recipes which are both tasty and easy to prepare. Do you have a whim for something green? Well, you are right! They are not all green, they may even not be too healthy, but let's face it! We live in a world in which it is unusual to see students cooking. We have to start somewhere. Have a look at the cookbook, choose your favourite and enjoy your meal!

Let's cook!

Alonso de Ercilla Master Chef

Midiendo la plaza de Ocaña

Actividad realizada por los alumnos de 3º de ESO dirigidos por sus profesores José Manuel Suárez-Bustamante Morales y Marta Alarcón García.

 

El pasado 20 de Noviembre alumnos de 3º de ESO estuvieron midiendo y recogiendo datos de la Plaza Mayor de Ocaña. Para ello, se dividieron en grupos y tuvieron que ir completando un cuaderno de campo, en el que tenían que recoger y calcular distintos datos: perímetro exterior, interior, área, área encerrada bajo los arcos de medio punto de la plaza. Además también midieron la altura de la Plaza, con ayuda de un teodolito casero que el Profesor de Tecnología, José Manuel, había construido reciclando materiales. En la Plaza también estaban alumnos y profesor del primer curso del Ciclo de Grado Superior con el que cuenta nuestro centro, “Proyectos de Edificación”, por lo que pudimos comprobar que la altura que habían obtenido los alumnos de 3º de ESO con el teodolito casero, no variaba demasiado respecto a la altura real, obtenida con la estación de medición profesional del ciclo.

Fue una actividad muy enriquecedora y en próximos cursos tenemos intención de repetirla. Aunque hemos de indicar que la planificación de tiempo que hicimos fue incorrecta, pensábamos que 2 horas iban a ser suficientes y no, quizá 3 horas sería el tiempo ideal.

 

We are eco-friendly, aren't we?

En la asignatura de inglés, con el curso 4º AB (grupo de secciones con la profesora María Rivallo), hemos estado abordando durante dos semanas el tema de la educación ambiental y los subtemas relacionados con éste: reciclaje, el efecto invernadero, la contaminación, la deforestación, etc.

La idea era que con los contenidos tratados, cada grupo (formado por un máximo de tres alumnos) trabajase en profundidad un tema diferente. Los alumnos eligieron los siguientes temas:

• Pautas para cuidar más el medio ambiente en nuestro instituto (Tips to Make the School Greener)

• Nuevos inventos que contribuyen a la sostenibilidad de nuestro planeta (New Inventions for a New Life/that help the environment)

• El calentamiento global (Global Warming)

• La contaminación acústica (Noise Pollution)

• Pautas para el ahorro de agua. (Tips to Save Water)

• La contaminación de ciertas industrias/compañías (Pollution by Factories) 

• La deforestación (Green Inferno, Forest’s scream)

• La contaminación híbrica (Water Pollution)

• El petróleo en Canarias (Oil exploration in Canary Islands) 

•  El reciclaje o reutilización de cosas (Recycling/Reusing)

Como se puede ver, los alumnos trabajaron una gran variedad de temas: desde la elaboración de consejos a sus compañeros para hacer el instituto un sitio más en consonancia con el medio ambiente hasta indicaciones para ahorrar energía en casa, pasando por los nuevos inventos que ayudan a la sociedad actual a preservar el medio ambiente. 

He de reconocer el esfuerzo de los alumnos, que, en general, hicieron unos trabajos muy interesantes; ayudándose de internet introdujeron en sus exposiciones datos muy curiosos y que hicieron reflexionar a sus compañeros sobre cada uno de los temas que se estaban tratando. También tengo que destacar la creatividad de muchos de los grupos que hicieron su presentación de un modo original y divertido, por ejemplo, uno de los grupos emuló al programa de televisión “Viajando con Chester”. También, algunos asumieron roles para su presentación, como es el caso de la presentación “Petrol in Canary” donde representaron un debate muy interesante entre una activista de Greenpeace y un representante de la compañía Repsol (como se puede ver en las fotos) y debatieron sobre las ventajas y desventajas que trae consigo el hallazgo de petróleo en las Islas Canarias y lo que puede suponer su extracción. 

Además, los diferentes grupos abordaron los temas tratados de un modo muy ameno y cercano para el resto de sus compañeros; por ejemplo, como el propio grupo reconoce la “contaminación acústica” que producen es uno de sus problemas, y el grupo que centró su atención en tal tema realizó un experimento midiendo la  intensidad del ruido que pueden llegar a producir en clase con un medidor de decibelios.

Aquí tenéis algunas fotos para que podáis ver el trabajo de los alumnos: